Zoom sur les TICE

Ci-dessous, deux scénarios réalisés par l'équipe TICE-IA de Creuse
et proposés aux enseignants dans le cadre de l'ENR

"Mon e.cahier de Langue". Résumé :
Création d’un cahier numérique individuel de suivi des apprentissages en LV du CP au CM2 comportant plusieurs rubriques.
- Le repérage des notions abordées sur la programmation de cycle, d'école (suivi du programme couvert)
- une carte des principales fonctions langagières avec les formulations s’y rattachant (« Pour me présenter, je dis…) -> document évolutif à personnaliser.
- un répertoire lexical illustré avec classement thématique (et fichier son ?)
- un répertoire des comptines, chansons, textes et dialogues appris
- des liens sélectionnés vers des sites de ressources (exercices en ligne, podcasts, radios en VO…)

Des outils pour mieux apprendre : de la carte mentale au cahier numérique. Résumé :
− Tri et classement des informations par blocs d’idées grâce à l'utilisation des « cartes
mentales » (ou « carte des idées »)
− Utilisation d'un logiciel pour mettre en forme les savoirs réorganisés sur un cahier
numérique.

1- Communiquer en différé, produire une image / Parcours de motricité (mat.) On veut organiser un parcours dans la cour de l'école et le proposer à une autre classe : quels moyens a-t-on de garder une trace de ce parcours ? Sous quelle forme le présenter et le transmettre ?

2- Produire et traiter des images et des textes, messagerie / découverte du monde (C2) Créer une situation qui permette des échanges à propos d'un environnement proche dans le cadre d'une correspondance scolaire.

3- Produire et corriger un texte (C3) Production de texte avec étayage du maître.

4- Traiter un texte pour le lire à haute voix (C3) Un élève prépare un texte à lire en public en se créant un outil de type prompteur.

5- Réaliser un photomontage en Arts visuels (C3)

6- Découverte du site poisson rouge (avec TBi)/Situation langagière (maternelle) Utiliser un support en ligne pour créer une situation de langage inhabituelle et motivante. [Les formateurs ont accès à un podcast vidéo illustrant le scénario.]

7- Recherche sur la situation de l'école, du quartier... (C3 - avec outil en ligne et TBi) [C3]
Utiliser un outil en ligne (portail IGN) pour effectuer une recherche sur la situation de l'école, du quartier...

8- Production d’écrit, assistée par le correcteur orthographique de l’ordinateur, pour alimenter le cahier de vie (ou autre) (CP-CE1)

9- Mettre en page des textes-images pour publication (PAO) (C3) Élaboration d’un journal scolaire.

10- Création plastique d’un musée virtuel (C1, C2, C3) Création plastique d’un musée virtuel alimenté par des productions plastiques réalisées par les enfants, des représentations d’oeuvres d’art, des images travaillées à l’aide de l’informatique.

11- Produire et légender une image fixe (GS) Mise en mémoire d’un évènement de la classe : lors des anniversaires, prendre en photo les enfants concernés puis légender la photo. [Les formateurs ont accès à un podcast vidéo illustrant le scénario.]

12- Produire un texte (C2) - Situation préalable : vécu commun. - Produire un écrit pour garder en mémoire et partager. [Les formateurs ont accès à un podcast vidéo illustrant le scénario.]

13- Légender une image, utiliser la fonction mémoire (MS-GS) - Création d’« un album de vie-mémoire de classe ». - Prise des photos avec l’appareil photo numérique par les élèves. - Observer et sélectionner les photos qui figureront dans l’album-vie.

14- Utiliser un logiciel de calcul mental pour s’entraîner en autonomie (CP-CE1)

15- Recherche sur internet, musée virtuel et production plastique (C3) Recherche sur Internet de sites de musées virtuels et navigation dans un CD-rom de musée.

16- Utiliser un logiciel d’enregistrement et de montage de sons, pour s’écouter, se réécouter (CM1/CM2) [G12]

17- Rechercher et classer des oeuvres artistiques (C3) [T1] Banque d'images à l'usage de la classe.

18- Utiliser un camescope, outil pour enseigner (C3) Séquence de jeu d’affrontement collectif (type Hand-ball, Basket-ball, Volley-ball, Football). Après un match de 6 minutes filmé avec caméscope, lecture collective puis par groupe des différentes séquences de jeu.

19- Atelier d'écriture (GS/ CP) L’élève doit retranscrire en script à l’aide du clavier (capitales d’imprimerie) un texte rédigé en cursive dans le cadre d’une dictée à l’adulte.